eTwinning Past, Present and Future (Brusel, 23.-25.2. 2007)

European Schoolnet pořádal ve dnech 23.-25.2. konferenci eTwinning Past, Present and Future, jejíž součastí bylo vyhlášení cen pro nejkvalitnější projekty. Česká republika se v konkurenci všech zemí EU vedla velmi dobře.


Anne Gilleran a komisař Ján Figeľ


Ján Figeľ a Marc Durando, editel agentury European Schoolnet


Laueráti eTwinningových cen 1


Laueráti eTwinningových cen 1



Ján Figeľ

Více informací o konferenci najdete v článku ing. Bořivoje Brdičky Minulost, současnost a budoucnost evropského eTwinningu.

Oslavy 50. výročí podepsání Římských smluv a Spring Day in Europe

Německé předsednictví čeká v první polovině roku 2007 oslava 50. výročí podpisu Římských smluv. Členské země EU si tímto jubileem připomenou položení základního kamene Evropské unie. Oslavy budou probíhat v Berlíně dne 25. března 2007, kam se sjedou hlavy států a představitelé vlád členských států EU k převzetí Berlínské deklarace zaměřené na posílení hodnot EU a zároveň vytyčení hlavních představ o budoucnosti EU. Součásti oslav bude také celoevropský projekt Spring Day in Europe, který je určen pro základní a střední školy a který společně s Evropskou komisí pořádá agentura European Schoolnet.

Neformální jednání hlav států a vlád členských států EU má oživit velkolepý festival, který německá vláda organizuje ve dnech 24. – 25. března 2007 v Berlíně. Návštěvníci mohou očekávat v obou dnech zajímavý mix hudby, kultury a informací. Oslavy začnou již v předvečer výročí, kdy se dveře berlínských muzeí otevřou návštěvníkům až do nočních hodin. Ke spatření budou vybraná umělecká díla z evropského historického umění, literatury, hudby a to vše bude předvedeno v netradičních kompozicích.Jako doplňkem sobotní noci zůstane otevřeno více než 30 klubů, kde budou probíhat party v různých hudebních stylech reprezentující všechny členské státy. Kluby zůstanou otevřeny až do následujícího slavnostního dne.

V neděli 25. března oslavy vyvrcholí v okolí Brandenburské brány, kde budou doprovázeny řadou koncertů, vystoupeními divadelních spolků a umělců z celé Evropy. Návštěvníkům se zde také naskytne možnost získat nepřeberně informací o Evropské unii a jejich členech ve více než 70 informačních stanech. Na festivalu bude samozřejmě možnost ochutnat ze široké řady kulinářských specialit podle tradičních receptů všech 27 členských států. Oslavy budou probíhat i v dalších 52 německých městech.

Logo oslav 50. výročí podpisu Římských smluv je tvořeno anglickým výrazem „together“ (společně), psané různými druhy písma, které symbolizují rozličnost evropské historie a kultury. V každé jazykové verzi je slovo „together“ nahrazeno ekvivalentem v příslušném jazyce („společně“ v češtině). Nápis ve spodní části loga – „Since 1957“ – resp. „od roku 1957“, upozorňuje přímo na konkrétní historickou událost. V soutěži o logo k 50. výročí podpisu Římských smluv, které se zúčastnilo více než 1700 mladých designérů ze všech členských států EU, zvítězil 23letý polský student designu.

Jaro v Evropě je projekt evropského vzdělávacího portálu European Schoolnet, který financuje Evropská komise. Loni se do něho zaregistrovalo více než třistapadesát českých škol a 6620 škol evropských. Základním cílem Jara v Evropě je, aby se žáci základních a středních škol seznámili s evropskou problematikou a dokázali se k ní samostatně vyjádřit. Evropské instituce chtějí naslouchat hlasu evropských občanů, proč tedy neříct nahlas to, co si myslíme?


Spring Day tým (European Schoolnet 2006)

EU prochází nesnadným obdobím, a je proto nutné, abychom mladým lidem umožnili situaci pochopit a vyjádřit své stanovisko v debatách s odborníky. Ať s politikou EU souhlasíme či ne, je nutné, abychom svým žákům předali znalosti, které potřebují, aby mohli vyjádřit svůj postoj. Jaro v Evropě je pro učitele i pro žáky jedinečnou příležitostí, jak se vyslovit k evropskému dění.

Tento projekt proběhne v letošním roce již popáté. Každý rok se zaměřuje na aktuální problematiku: v roce 2003 šlo o práci Konventu, v roce 2004 o rozšíření EU, v roce 2005 školy debatovaly o Smlouvě o Ústavě pro Evropu, v roce 2006 se zaměří na debaty o budoucnosti EU. V letošním roce jde nejen o připomínku podepsání Římských smuv, ale i pokračování debaty o budoucnosti EU.

Další informace můžete získat i na stránkách Evropské komise zde.

Zúčastněte se projektu „Energie je naše budoucnost“

V současné době se klade důraz na kvalitu života, čisté životní prostředí, šetrné využívání energie a podporu environmentálních inovací. Snížení energetické a materiálové náročnosti hospodářství států EU prostřednictvím efektivního využívání zdrojů je nezbytné nejen pro zvýšení konkurenceschopnosti, ale i pro snížení dopadu na životní prostředí. Je spojováno zejména se zavedením nových výrobních technologií s minimální energetickou a surovinovou náročností a s dosahováním vysoké účinnosti v celém procesu výroby a spotřeby energie.

Organizace European Schoolnet ve spolupráci s PlasticsEurope, asociací evropských výrobců plastů, zahájila v listopadu 2006 projekt nazvaný „Energie je naše budoucnost“. Prostřednictvím webových stránek informuje evropské studenty ve věku 11–18 let o důležitosti hospodárného zacházení s energií. Pro školy a studenty je navíc připravena soutěž a online aktivity zaměřené na problémy spojené se spotřebou energie a energetickými úsporami.
Cílem projektu „Energie je naše budoucnost“ je rozšířit a podpořit výuku na téma „energie“ v různých předmětech ve školách zemí Evropské unie, v kandidátských zemích a v zemích EFTA. Součástí projektu jsou výukové zdroje, internetové aktivity a soutěž. Vedle soutěže je připravena také internetová aktivita s názvem „Můj příběh do energetického vláčku“. Studenti mají za úkol přispět svým kolektivním nebo individuálním příspěvkem na téma „úspory energie“. Každý měsíc se také mohou zapojit do chatu s významnými představiteli ze světa politiky a obchodu na téma související s energií.
Výukové zdroje a online aktivity mají pomoci studentům při přípravě soutěžních příspěvků, ve kterých vyjádří svůj pohled na úsporné hospodaření s energií, možnosti energetických úspor a/nebo řešení energetických problémů pomocí obnovitelných zdrojů. Soutěžní příspěvek se skládá z plakátu, sloganu a textu. V textu soutěžící blíže vysvětlí sdělení, které chtějí předat. Vítězové budou v červnu 2007 pozváni do Bruselu, kde jim budou slavnostně předány ceny.

Soutěž je určena studentům středních škol, kteří mohou své příspěvky přihlásit do jedné z následujících kategorií:
studenti ve věku 12 let a mladší;
studenti ve věku 13–14 let;
studenti ve věku 15–16 let;
studenti ve věku 17–18 let a starší.
Studenti si mohou vybrat jedno z následujících témat:
- hospodárné využívání energie
- úspory energie vyplývající z používání vhodnějších materiálů
- předpokládané způsoby využívání obnovitelných zdrojů jako klíč k zítřku.

Studenty může do soutěže přihlásit jakákoli škola nebo instituce organizující volnočasové aktivity. Chtěli bychom požádat především učitele přírodních věd, jazyků, společenských věd, výtvarného umění a ICT, aby přípravu na soutěž zařadili do svých učebních plánů. Počet příspěvků zaslaných do soutěže jednou školou není nijak omezen. Uzávěrka přijímání příspěvků je v polovině března 2007.

Více informací o projektu a pravidla soutěže najdete na http://www.futurenergia.org
Jakékoli dotazy týkající se projektu a soutěže můžete zasílat na adresu: futurenergia@eun.org

Pracujete v hodinách zeměpisu s Google Earth? Je nejvyšší čas začít. A pokud se chcete dozvědět více o této onlineové aplikaci, neměl by vám uniknout tento článek Jiřího Donáta:

Boj o internet: Virtuální zeměkoule změní web.

Když v roce 1990 vznikal World Wide Web, těžko si mohl někdo představit, jak úspěšná a univerzálně používaná služba se z něj stane. Dnes, po pouhých 16 letech existence, na webu najdeme téměř všechny informace, které ke svému životu potřebujeme: počínaje firemními prezentacemi a konče širokou nabídkou pro vzdělávání a volný čas. A přesto je tato technologie stále ještě na hony vzdálena ideálu. Dnešní web je totiž příliš složitý a málo intuitivní a práce s ním je daleko od přirozených úkonů, které člověk běžně dělá. Nemluvě o tom, že používání webu vyžaduje relativně velkou míru znalostí: počínaje gramotností a konče uměním pracovat s vyhledávači.

Dnes již ale technologie pokročila natolik, že je možné přejít i k přirozenějšímu způsobu sdílení informací. Není pochyb o tom, že touto budoucí platformou se stane některý z projektů virtuálních zeměkoulí. Ty totiž nabízejí stejně přirozený pohyb v informacích, na jaký jsme zvyklí při vyřizování záležitostí v našem reálném světě. Není také pochyb o tom, že tato změna bude znamenat podobný přelom, jaký představoval v počátku devadesátých let samotný web.

PROSTOROVÁ ORIENTACE MÍSTO TEXTU. Schopnost orientace v prostoru je pro lidi rozhodně starší, a tedy i více zažitá, než orientace v textu. V prostoru se lidstvo pohybuje po celou dobu své existence a pohybovali se v něm i jeho předkové. Z tohoto důvodu jsme k práci s informacemi uspořádanými v prostoru vybaveni určitě lépe než k práci s informacemi uspořádanými jiným způsobem.

Užitečnost prostorového vyhledávání informací je navíc o to větší, že většina informací je obvykle přirozeně spjata s nějakým konkrétním místem. Vývoj proto bude směřovat k jednotící platformě, která bude co nejvíce připomínat svět, ve kterém žijeme.

Nejedná se přitom o žádnou fantazii: přesně tímto směrem se již ubírá několik významných projektů. Dva z nich mají jako želízka v ohni dvě největší softwarové firmy, Google a Microsoft, třetí z nich je nekomerčním projektem amerického Národního úřadu pro letectví a kosmonautiku.

GOOGLE EARTH vznikl z produktu Earth Viewer, vyvíjeného firmou Keyhole od roku 2001. Po odkoupení této firmy firmou Google v roce 2004 byl produkt přejmenován na Google Earth a jeho klientská aplikace byla dána uživatelům k dispozici zdarma.

Za touto aplikací stojí informace o zemském povrchu. Většina povrchu Země je pokryta s rozlišením aspoň 15 metrů; v některých městech (zejména ve Spojených státech) je však k dispozici rozlišení až 15 cm. Systém je koncipován jako trojrozměrný - kromě pohledu kolmo dolů je možné pohled uživatele natáčet i do stran a vidět tak profil terénu. K tomu systém obsahuje výšková data z digitálního modelu terénu NASA Shuttle Radar Topography Mission, který byl navíc v listopadu 2006 doplněn podrobnějším modelem DEM (Digital Elevation Model). Díky těmto datům je možné vidět plasticky nejen pohoří (např. Mount Everest), ale zvýší se i realističnost zobrazení měst. Pro další zvýšení realističnosti jsou některá města (v současné době 38 měst z USA a Japonska) vybavena trojrozměrnými modely budov, které se pak zobrazují v barvách šedi.

Aplikace je vybavena vyhledáváním a je kombinována s podrobnými mapami; v rámci Spojených států funguje vyhledávání na úrovni domů s číslem popisným, poslední dobou se ale možnosti vyhledávání zlepšují i v Evropě.

UŽIVATELSKÝ OBSAH. Nejzajímavější na projektu ale je, že Google k němu od začátku přistupuje jako k platformě, umožňující uživatelům umístit na virtuální zeměkouli jejich vlastní obsah. Základním a nejjednodušším nástrojem jsou geografické značky, které může na různá místa zeměkoule přidávat jakýkoliv uživatel, a v rámci těchto značek (placemarks) zveřejnit informace relevantní k danému místu. V březnu 2006 zakoupil Google firmu Last Software i s jejím produktem SketchUp. Pomocí tohoto softwaru je možné vytvářet a umísťovat na zeměkouli trojrozměrné objekty. Je tak možné "postavit" si svůj vlastní dům, nebo i celou vesnici či čtvrť a budovat tak vlastně své virtuální bydliště.

SPLYNUTÍ S WIKIPEDIÍ. V prosinci 2006 přidal Google do produktu novou vrstvu, tzv. "Geografický web". Tato vrstva se standardně zobrazuje všem uživatelům a obsahuje informace z encyklopedie Wikipedia a platformy pro sdílení fotografií Panoramio.

Online encyklopedie Wikipedia má ve své anglické verzi přes 1,5 milionu hesel, z nichž velká část je vztažena k určitému místu (informace o městě, významné stavbě, přírodní památce či zajímavosti). Na místě, kde je informace lokalizována, se pak automaticky objeví ikona Wikipedie a po kliknutí na ni i příslušný článek. Integrace s Wikipedií projekt Google Earth výrazně obohatila. Již předtím sice měli uživatelé k dispozici například vrstvy National Geographic Society, Discovery Communications či United Nations Environment Programme; obsah Wikipedie je však nesrovnatelně obsáhlejší.

FOTOGRAFIE. Zajímavá je i druhá přidaná aplikace, Panoramio. Jedná se o platformu pro sdílení fotografií, kterou vyvinuli ve svém volném čase dva španělští podnikatelé. V této aplikaci dostává každý uživatel zdarma 2 GB místa a jednoduchý nástroj, který fotografie umístí na konkrétní místo prostřednictvím aplikace Google Maps. Za rok fungování vložili uživatelé do systému 50 tisíc fotografií, po zahrnutí do Google Earth (loni v říjnu) však začal počet fotografií přibývat tempem 10 tisíc fotografií denně.

ODPOVĚĎ MICROSOFTU. Google má v této chvíli náskok, ale ani jeho hlavní konkurent Microsoft nespí. Jeho platforma se nazývá Windows Live Local (dřívější název Microsoft Virtual Earth). Také zde jde o zdarma nabízenou mapovou službu. Byla zprovozněna v prosinci 2005 jako nástupce dřívějších služeb Microsoft MapPoint and TerraServer. Zahrnuje názvy ulic, vyhledávání cesty mezi danými body, informaci o aktuálním provozu a satelitní fotografie. V květnu 2006 přidala firma Microsoft do této služby také "ptačí pohled" na několik hlavních měst v USA a Anglii. Jde o letecké fotografie s vysokým rozlišením, které jsou snímány nikoliv kolmo na zem, ale z úhlu. Díky tomu jsou vidět aktuální fasády domů a pohled na vybraná města je tak mnohem bližší realitě. V listopadu 2006 přidal Microsoft také "3D" pohled - od této chvíle je možné mapy natáčet, podobně jako v Google Earth, čímž se v nich objeví profil terénu a plastické trojrozměrné objekty. Pohyb v mapách pak velmi připomíná pohyb v reálném světě, což je velmi užitečné například při plánování cesty v neznámém městě. Takto detailně zpracováno je ale prozatím pouze 21 měst.

NASA WORLD WIND. Oba zmíněné projekty jsou Closed Source - takže software, mapy, plány ulic, fotografické snímky i 3D objekty jsou vlastnictvím jejich provozovatelů. V této významné oblasti ale existuje i kvalitní open source projekt. jmenuje se NASA World Wind a je postaven na satelitních snímcích NASA. World Wind byl původně zamýšlen jako vzdělávací produkt; díky tomu obsahuje kromě Země i trojrozměrný model Měsíce, Marsu a Venuše (připraven je též Jupiter a jeho měsíce Ganymedes, Europa a Callisto).

World Wind je z uživatelského pohledu i ovládání velmi podobný Google Earth. Zvolenou planetu je možné libovolně natáčet, přibližovat a oddalovat. Nejzajímavější objekt - Země - obsahuje 5 milionů geografických značek, politické hranice a další lokalizované údaje. Microsoft navíc dovolil tomuto projektu zahrnout (s podmínkou nekomerčního použití) i data ze svého projektu Virtual Earth. S výjimkou polárních oblastí je tak celosvětově k dispozici rozlišení 15 m; většina Spojených států je pokryta s rozlišením 1 m, a v městských oblastech dokonce s rozlišením 25 cm. Celkový objem dnes dostupných dat dosahuje 4,6 TeraByte.

NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VLASTNOSTÍ PROJEKTU NASA World Wind je jeho otevřenost. Umožňuje prohlížet mapy a další obrazový materiál na internetu s využitím Open Geospatial Consortium Web Map Service (mezinárodní standard pro vytváření digitálních map, nyní jej podporuje i Google Earth); dále umožňuje importovat soubory ESRI (populární formát v oblasti geografických informačních systémů) a importovat geografické značky kml/kmz (Keyhole Markup Language) používané v Google Earth. Všechny značky vytvořené pro Google Earth tak mohou být transparentně převedeny i do World Wind. Díky své otevřenosti tak projekt profituje i z popularity ostatních geografických systémů. Navíc má tu výhodu, že se jedná o Open Source - již dnes vznikla díky práci vývojářské komunity řada užitečných plug-ins a add-ons, která je rozsahem srovnatelná s rozšířeními populárního internetového prohlížeče Firefox.

KTERÝ SYSTÉM SE PROSADÍ? Kromě počtu funkcí, kvality zobrazení a celkového konceptu platformy bude o úspěchu určitě rozhodovat zejména otevřenost systému a užitečnost aplikací, které nad touto platformou vzniknou. Situace velmi připomíná boj o prosazení operačního systému, který se na přelomu 80. a 90. let minulého století vedl mezi systémy Microsoft Windows a OS/2. Tento souboj nakonec rozhodli vývojáři - prosadil se produkt, pro který vzniklo více aplikací, a který se díky tomu stal pro uživatele užitečnější. Podobně se prosadí ta platforma webu, která získá více uživatelů, a díky nim i více zajímavých dat. Ve hře je přitom hodně.

JAKÝ BUDE OBCHODNÍ MODEL VIRTUÁLNÍ ZEMĚKOULE? Vlastník platformy má obrovské možnosti svoji roli zpeněžit. Už dnes si můžeme v beta verzi Windows Live Local povšimnout například bannerů, které se volně vznášejí v prostoru. Podobně jako se budují skutečné billboardy v našem fyzickém světě, je možné do světa virtuálního umísťovat nejrůznější reklamní objekty, které navíc mohou být přímo propojeny s možností například zatelefonovat inzerentovi, samozřejmě zdarma.

Možnosti zde ale nekončí. Vlastník platformy může rozhodovat o tom, jaká informace a v jaké chvíli se bude uživatelům standardně zobrazovat. "Pozemky" na virtuální zemi tak bude možné zpeněžit přinejmenším stejně dobře, jako pozemky skutečné. Chystáme se na cestu do San Francisca? Již při nejhrubším přiblížení na toto město se nám může zobrazit reklama řetězce restaurací, který si zaplatil balíček platinového sponzora. Při bližším přiblížení se pak mohou zobrazit sponzoři "zlatí", jejichž ikonky mohou být navíc multimediální, snadno rozpoznatelné od firem, které jsou v mapě umístěny zdarma. Možností je nepřeberně a zisk z "parcelování" nové webové platformy jistě převýší zisk z parcelování těžebních pozemků v době zlaté horečky poloviny 19. století.

JIŘÍ DONÁT, Capgemini

Platformy "nového webu"
Google Earth
http://earth.google.com

Windows Live Local
http://local.live.com/

NASA World Wind
http://worldwind.arc.nasa.gov/

Zdroj: ihned.cz

Windows a Linux. Kompatibilní!

Nepřehlédněte tuto zásadní zprávu:

Otevřený software Linux od americké společnosti Novell má být kompatibilní se svým konkurentem, operačním systémem Windows od Microsoftu. Společnosti se na tom dohodly ve čtvrtek. Pro Microsoft je to tento týden, po dohodě s firmou Zend, již druhá aliance se společností nabízející software v rámci otevřené platformy, předtím se přitom firma Billa Gatese snažila tyto konkurenty odstraňovat z cesty.

"Uznáváme, že otevřený software hraje v našem odvětví důležitou roli a že tu už zůstane," řekl hlavní právník Microsoftu Brad Smith. Microsoft v rámci dohody se svým někdejším velkým konkurentem zajistí podporu a technologii, která dovede oba systémy ke vzájemné kompatibilitě. Firma také souhlasila s tím, že nebude vůči zákazníkům operačního systému Suse Linux od Novellu uplatňovat své patentové nároky.

Zdroj: http://ihned.cz

Článek: Nová wiki-encyklopedie bude se zárukou

Nová encyklopedie, zdarma dostupná každému uživateli internetu a přitom s ověřenými informacemi, zahájila zkušební provoz.

Projekt připomíná proslulou internetovou encyklopedii Wikipedia, avšak má se od ní podstatně lišit přístupem.

Zatímco ve Wikipedii může heslo napsat a upravit prakticky úplně kdokoli, v novém projektu budou mít psaní hesel povoleno jen autoři registrovaní pod skutečným jménem (ne pod pseudonymem) a dohled nad konečnou verzí informací budou mít uznaní odborníci. Měla by se tak výrazně zvýšit důvěryhodnost zveřejněných dat.

Nový projekt nese název Citizendium, čili "občanská příručka" a u jeho zrodu stojí Larry Sanger, který byl ostatně i jedním ze zakladatelů Wikipedie. Později však odešel a stal se jejím kritikem.

Celý článek najdete na http://aktualne.centrum.cz/veda-a-zajimavosti/ze-sveta/clanek.phtml?id=275382

Zajímavost Apple v Anglii druhý

Apple se stal díky silnému prodeji MacBooků dodavatelem číslo 2 na školním trhu v Anglii. Předběhl i společnost Dell, kterou odsunul na třetí místo. Apple má podle agentury Gartner 14,7% na celkovém trhu počítačů ve školství (mimo serverového trhu).

Na prvním místě je stále společnost Research Machines s 34,9%, druhé místo patří Apple Computers se 14,7% následuje Dell s 14,1%. Čtvrté místo patří společnosti HP s pouhými 7,7%.

Zdroj: http://appleinsider.com

Článek: Gordický uzel školství

Nad aktuálními otázkami školství a vzdělávání v ČR se v Ekonomu 
zabývá Ladislav Šafránek:

Největším bohatstvím společnosti je vzdělaný člověk. Otázkou je, jak s tímto kapitálem hospodaříme, jaké podmínky pro růst vzdělanosti vytváříme. Jde o dvě základní linie: o individuální investici člověka, odrážející míru jeho odpovědnosti za vlastní budoucnost, a o investici společnosti, vyjadřující strukturu jejích potřeb a společenské poptávky. V obou liniích prokazatelně, i když pro veřejnost více či méně utajovaně výrazně zaostáváme za potřebami 21. století.

Za jednu z rozhodujících příčin pokládám absurdní konkordát recidivy socialistického paternalismu (konservace bezplatného vysokoškolského studia byrokratickou redistribucí prostředků společnosti ve prospěch menšiny), a bezkoncepčního, téměř absolutního liberalismu (akcentace svobody volby a možnosti obsahově i časově neomezeného studia). Důsledkem je, že část populace získává pro další život mimořádnou rentu v podobě výrazně vyššího materiálního i sociálního statusu bez individuální ekonomické participace. Za druhé rostoucí plýtvání společenskými prostředky nadprůměrně vysokým podílem těch, kteří vysokoškolský diplom nezískají (trojnásobek proti Finsku). Za třetí jde o "nadprodukci" nedovzdělaných "manažerů", ekonomů a právníků, absolventů "mediálních věd" apod. při kriticky rostoucím nedostatku vysoce kvalifikovaných inženýrsko-technických kádrů.

...

Forem může být řada. Jako efektivní se jeví diferencované "odložené školné", splatné absolventem procentem z nadprůměrných příjmů. Při doplnění nízko úročitelnými půjčkami a promyšlenou komerční spoluprací vysokých škol s firmami s aktivním podílem studentů, by nenarušovalo sociální kohezi, naopak. Výrazně by se zvýšila uvážlivost při výběru studijních oborů, zájem o obory s přímou vazbou na budoucí pracovní uplatnění i odpovědné finanční chování po dobu studia.

Celý článek najdete zde.

iEARN - kolaborativní projekty

iEARN je velkou neziskovou organizací s celosvětovou působností, který byla založena v roce 1988. Umožňuje učitelům a mladým lidem efektivně využívat internet a další technologie k projektům spolupráce škol, které posilují vzdělávání a povědomí o občanských svobodách a demokracii vůbec

Zde je ukázka z newsletteru této organizace. Pokud vás některá z aktivit osloví, neváhejte a napište učitelům či koordinátorům těchto projektů.

Registrovat se můžete na stránce:
http://www.iearn.org

Projekt online kuchařky
Studenti představují recepty na typická jídla ve svých zemích, uvádějí také informace o původu jednotlivých ingrediencích a receptů a seznamují s nimi své kolegy z jiných zemí zapojených do tohoto projektu. Často také seznamují o příbězích či legendách, které se vztahují k těmto jídlům. Projekt této třídní aktivity zahrnuje vedle “Online kuchařky” také diskusní fórum, ilustrace stejně jako materiály k zamýšlenému knižnímu vydání “Studentské mezinárodní kuchařky”.
http://www.iearn.org/projects/foods.html
Kontaktujte Billa Belseyho z Kanady.

Projekt občanství budoucnosti
Studentská aktivita, která podporuje občanskoprávní dovednosti jak na úrovni komunální, tak i mezinárodní. V časovém období půl roku se studenti intenzívně seznamovali s právem, volebními systémy a vládní politikami ve svých vlastních zemích, přičemž na základě těchto znalostí vytvořili výukový objekt, který umožňuje procvičit si základní občanská práva běžná v demokratických zemích: zaregistrovat se ve volbách, sestavit volební kandidátku, napsat dopis vládním činitelům či komunálnímu zastupitelstvu apod.
Pro více informací kontaktujte Britni Stinsona z USA www.iearn.org/projects/futurecitizen.html

Malí výzkumníci
Děti se v tomto projektu seznamují s pokusy stejně jako s hrami, které jim umožní pochopit některé z přírodních zákonů. Děti pak společně s učiteli vyhodnocují výsledky jednotlivých experimentů a učí se je správně popisovat - výsledky si pak vyměňují s využitím ICT s partnerskými školami.
Ewa Kurzak , Halina Bednarz , Sylwester Strzelec Polsko.
http://www.iearn.org/projects/littleexplorers.html

Machinto
Tento projekt je inspirován knihami 'Machinto' a 'They Still Draw Pictures,' které přinášejí obrázky dětí vytvořené ve době válek. Děti se jeho prostřednictvím mohou seznámit, k jakým válkám v nejrůznějších částech světa došlo po atomových výbuších v Hiroshimě a Nagasaki. Na příkladu malého ptáčátka, které prochází válečnými hrůzami (motiv z knihy Machito), se seznamují s tím, jak válka postihla děti jejich věku. Součástí projektu je diskuse s dětmi, kteří kreslí obrázky na náměty, jak by malému ptáčátku a jeho dětským kamarádům mohly pomoci. Výsledkem projektu bude obrázková knížka, vzniklá z obrázků dětí z různých zemí.
Jennifer Geist (USA), Yoko Takagi (Japonsko).

Made in Europe
Tento projekt začínají žáci tím, že se pokusí odpovědět na jednu jedinou otázku: “Co pro mě znamená Evropa a moje země?” To je vlastně první bod z šesti dalších, které pomáhají dětem poznat, co je to Evropa a Evropská unie. Zúčastnit projektu se mohou jak třídy či skupiny dětí, tak i jednotlivci. Učitelé pak mají možnost uspořádat virtuální vyučovací hodiny pro ostatní, ve které na základě odpovědí svých žáků představí svou zemi.
Marleen Spierings z Nizozemí.
http://www.iearn.org/projects/madeineurope.html

Mnoho tváří chudoby a bezdomovectví
Tento projekt zahrnuje i přístup do onlineového prostředí, ve kterém se shromažďují fakta a zejména náměty související s chudobou a způsoby boje proti ní v různých částech světa.
Michelle Speight , Calgary Board of Education, Kanada.
http://www.iearn.org/projects/facesofpoverty.html

Rozvojové cíle milénia – s vaším hlasem
Projekt Rozvojové cíle milénia byl spuštěn v roce 2000 při příležitosti významného summitu Organizace spojených národů (United Nations Millennium Summit), kde se setkalo 189 hlav států a vlád. Projekt seznamuje s jednotlivými body summitu a zpřístupňuje a rozvádí řadu myšlenek, které na něm zazněly.
Muhammad Salman, Maria Mirza, Naila Khan - Pakistan, Nuria Peguero - USA, Mostafa Nejati - IRAN, Amanda Albuquerque - Brazil. Contact Muhammad Salman in Pakistan .

Zdroj: Brigitte Parry, BULLETIN EUROPEAN SCHOOLNETU PRO UČITELE #117

Klaus vs. Zlatuška

Dnešní příloha Lidových novin Akademie přináší dva pozoruhodné články. První je polemika senátora Jiřího Zlatušky s manipulativním rozhovorem prezidenta Klause, druhý je článek Radky Kvačkové o čerpání peněz z fondů EU určených na vzdělávání.

Zlauškova polemika nese příhodný název, který není třeba dlouze komentovat: Základní neznalost pana prezidenta.

Za „prázdná slova“ označil prezident republiky Václav Klaus termíny „vzdělanostní společnost“ a „znalostní ekonomika“. Termín „znalostní ekonomika“ není přitom mezi ekonomy věnujícími se vztahu vzdělání, výzkumu a inovací a ekonomické výkonnosti neobvyklým.

Věnují se mu práce, které vydává americký National Bureau of Economic Research (NBER) nebo Institut ekonomie Harvardovy univerzity. To jsou publikační řady, do kterých přispívá i řada nositelů Nobelových cen za ekonomii.

Václav Klaus nepochybně výše zmíněné série ekonomických publikací zná. Když před šesti lety polemizoval s termínem „nová ekonomika“, tvrdil mimo jiné, že „pozorně přečetl“ anotace prací za jedno čtvrtletí, ale tento termín tam nenašel. Ve skutečnosti tento termín měla v tomto vzorku přímo v názvu práce s číslem 7479.

Tvrzení Václava Klause je zkrátka dobré si důkladně ověřit, protože jeho schopnost manipulace skutečností ve prospěch toho, co chce předvést, se zjevně nezastaví před ničím.

Nejinak je tomu s prezidentovými úvahami na téma: vysokoškolské vzdělání za každou cenu?

Již práce vydané v NBER před několika lety obsahují analýzy ukazující, že prodloužení průměrné délky školní docházky o jeden rok, což by se týkalo vysokých škol, by ve Spojených státech mohlo znamenat zvýšení tempa růstu o 6 až 15 procent.

Velmi průkazné údaje o kvalitativní odlišnosti přínosu vysokoškolského vzdělání přináší nedávná práce ze série NBER ze srpna 2006 (Susana Iranzo and Giovanni Peri (2006): „Schooling Externalities, Technology and Productivity: Theory and Evidence from U. S. States,“ NBER Working Paper 12440), jež na empirických datech dokazuje výrazný rozdíl mezi tradičními a moderními technologiemi i význam úrovně vzdělání pro jejich zvládnutí. Ukazuje se, že u pracovníků, kteří mají pouze středoškolské vzdělání, nezpůsobuje přechod od tradičních technologií k moderním změnu, zatímco lidé s vyšším vzděláním si osvojují pokročilé technologie a mají prospěch z vyšší soukromé i společenské návratnosti s nimi spojené. Pozitivní společenské dopady efektivnějších technologií jsou proto spojeny výhradně se vzděláním vyšším než maturitním.

Analýza empirických údajů ukazuje, že pozitivní přínos pro americkou ekonomiku plyne výhradně ze zvyšování počtu absolventů vysokých škol, nikoli maturantů. Zlom v důležitosti vysokoškolského vzdělání nastal v americké ekonomice na konci 80. let. Do té doby bylo možné vystačit s obecnou tezí o důležitosti vzdělání, ale předpokládat víceméně spojitý efekt vyššího vzdělání na vyšší příjmy.

Během posledních dvou až tří desetiletí to však již neplatí. Do dvanácti let školní docházky je téměř jedno, jakým vzděláním člověk prošel, teprve léta vysokoškolského studia hrají roli.

Je dobré si v této souvislosti uvědomit, že příjmový přínos vysokoškolského vzdělání vzhledem ke středoškolskému je u nás zhruba na 80 procentech, což podle mezinárodních srovnání dobře odpovídá Spojeným státům, nikoli třeba prezidentem uváděné Francii.

Totéž platí o výrazně menší nezaměstnanosti absolventů vysokých škol ve srovnání s absolventy nižších stupňů škol.
Všechny tyto konkrétní argumenty jsou ale zbytečné ve srovnání s tím nejdůležitějším: O studium vysokých škol mají naši maturanti enormní zájem a není na prezidentovi ani na někom jiném, aby jim vnucoval představu, že je to zbytečné a že kapacity vysokých škol se poptávce uzpůsobovat nebudou. K takovému závěru není třeba ani kdovíjak sofistikovaných ekonomických analýz.

Počet vysokých škol u nás také není nijak ohromující a ani vysoké školy v každém okresním městě není třeba se bát.

Nabízím jednoduché srovnání: Vezmeme-li celek okresů Brno-město a Brno-venkov, jedná se o celek s 540 tisíci obyvateli převyšující asi o 80 procent počet obyvatel Islandu. Na Islandu mají přitom 8 vysokých škol (mívali dokonce 9), v uvedených dvou brněnských okresech je jich 12, zatímco v poměru k počtu obyvatel bychom mohli očekávat 14.

Považuje Václav Klaus českou populaci za natolik duševně méněcennou ve srovnání s Islanďany?

Kromě toho bych chtěl říci: Rozhovor s prezidentem na téma vzdělávání se původně objevil v Časopise Učitelský zpravodaj.

Polemika, která by nestála na hliněných nohou, by se však měla objevit v odborné publikaci, doprovázena standardním ekonomickým a matematickým aparátem.

Václav Klaus se místo toho rozhodl pro firemní časopis „Učitelský zpravodaj,“ který Scio na svých stránkách označuje za „noviny plné informací, nápadů do praxe a zábavy určené všem učitelům.“

Doufejme, že navzdory autoritě prezidentova postavení učitelé jeho výroky pochopí výhradně jako zábavu, nikoli jako informace.

(Zkráceno. Text celého článku najdete zde.)

Radka Kvačková pro svůj článek zvolila lehce bulvární titulek EU nám hodila vola, pozor, aby nezasmrád'.

Jestliže se v souvislosti s českým školstvím mluvilo o nedostatku učitelů, teď tu máme nový problém: nedostatek lidí, kteří dovedou utratit evropské peníze.

Poněkud překvapivý problém má před sebou Česká republika v oblasti vzdělávání: Dostane tolik peněz, že bude mít co dělat, aby je smysluplně utratila. Evropská unie nám hodila vola. Teď se sbíhají dravci, aby mu vyklovali játra a oči. Vůl je ale velký a zůstane tam ležet dál, protože zpracovat ho není jednoduché. Mohl by i zasmrádnout.

Česká republika dostane v příštích sedmi až devíti letech z Evropy obrovskou finanční injekci na vzdělávání. Zatímco 68 miliard korun na investice bude umět vstřebat velmi snadno (jenom vysoké školy mají už teď připravené projekty na výstavbu a vybavení dokonce za 70 miliard), další, skoro stejně velká částka, se nedá proinvestovat v betonu a přístrojích. Je určena na záležitosti méně hmotné a hůře uchopitelné, jako je třeba vzdělávání učitelů, tvorba nových oborů a programů, vytváření metodických projektů a podobně.

Aby bylo jasno: Tyto peníze nelze použít na takové věci, jako je třeba navýšení základních platů učitelů. Není totiž přípustné dotovat s jejich pomocí nic, co je možné financovat v rámci „běžného“ státního rozpočtu. Abychom je získali a aby přinesly užitek, je nezbytné pracovat s vizemi, umět je pojmenovat a zařídit, aby byly realizovány. Ovšemže v rámci přísných evropských pravidel a se znalostí byrokratické „ptydepe“. Budeme to umět?

....

Není pochyb, že velká část z nich se bude muset koncipovat centrálně, tedy nejspíš na ministerstvu školství, v případě celoživotního vzdělávání možná na ministerstvu práce a sociálních věcí.

Podle toho, co naznačila nová ministryně školství Miroslava Kopicová, není vyloučeno, že jedním z centrálních projektů bude větší „nákup“ zahraničních lektorů pro výuku cizích jazyků.

S dalšími nápady by měly chodit kraje, školy, ale také další subjekty, státní i soukromé. Ministerstva by měla dát dohromady skupinu odborníků, která lidem z terénu s přípravou potřebných projektů pomohou.

Jedna věc je ale zřejmá: těch lidí nebude nejspíš dost. Aspoň zpočátku. Proto je důležité zahánět ostych a učit se, že za na první pohled nesrozumitelnými termíny, jako „strukturální fondy“, operační programy“ apod., nemusí být nic složitějšího než je třeba ta výměna zkušeností v přípravě mladých dostihových jezdců.


V balíku peněz, které má ČR utratit v letech 2007 - 13, nejpozději 2015, bude celkem 59 miliard korun. Z toho něco přes 17 miliard na základní a střední školy, 17 miliard pro vysoké školy a 24 miliard na vzdělávání dospělých. Kromě toho má být k dispozici 68 miliard na investice, tedy na stavby a zařízení. Pro srovnání, státní rozpočet na školství se pohybuje kolem 100 miliard Kč ročně.

(Zkráceno. Celý článek najdete zde.)


Zdroj: Lidové noviny

Unikátní archív zvukových nahrávek

Především učitelé dějepisu by neměli přehlédnout, že v ČR vzniká unikátní archiv, v němž budou shromážděny vzpomínky pamětníků na 20. století. iDnes o tomto archivu přinesla zajímavý článek nazvaný V unikátním archivu je i hlas prokurátora Vaše.

Mnozí z těchto pamětníků tvoří elitu země, kterou komunistický režim tvrdě perzekuoval. Nahrávky bude shromažďovat archív Společenství paměti národa, který vznikl ve čtvrtek. 

 Ze stovek nahrávek lze vybrat kupříkladu vzpomínky plukovníka ve výslužbě Luboše Hrušky, který byl v roce 1949 odsouzen na osmnáct let do vězení za pokus o emigraci, válečné veteránky Jiřiny Tvrdíkové, jež strávila tři roky v sovětském Gulagu nebo Antonína Činky, jednoho z posledních žijících pamětníků Němci vypáleného Českého Malína na ukrajinské Volyni.

Paměť národa bude mít tisíce nahrávek
Právě Kroupa stál v roce 2001 u zrodu společnosti Post Bellum, která nejdříve nahrávala vzpomínky českých a československých veteránů druhého zahraničního odboje a politických vězňů padesátých let.

Od čtvrtka je ale jasné, že kromě Post Bellum bude v České republice existovat naprosto unikátní archiv s názvem Společenství paměti národa.

Tento archiv bude obsahovat tisíce nahrávek pamětníků dvacátého století. Své síly totiž spojil právě Post Bellum, Český rozhlas, Židovské muzeum, Ústav pro soudobé dějiny Akademie věd, Vojenský historický ústav, obecně prospěšná společnost Živá paměť i Muzeum v Ústí nad Labem.

Je to povinnost, míní autoři
Nápad s pamětí národa vznikl v redakci Českého rozhlasu, kromě Kroupy u něj stál další rozhlasový redaktor Adam Drda. Oni dva také už delší dobu vysílají v rozhlase dokumenty s názvem Příběhy 20. století.

"Napadlo nás, že by bylo dobré shromáždit všechny nahrávky, ať už například Židovského muzea, Živé paměti i dalších. Paměť národa bude místem, kde by se daly nahrávky shromažďovat, můžeme si tady i vyměňovat zkušenosti a zároveň se vyvarujeme toho, aby jeden pamětník nebyl zpovídaný mnohokrát," říká Kroupa a mluví o unikátnosti takového projektu. "Myslím, že jde o národní poklad, který jsme povinni vytvořit," podotýká.

A Adam Drda dodává: "Jde často o naprosto jedinečné nahrávky, které nikde jinde v takové podobě nenajdete."

Skutečnost, jak výrazně může využití tohoto zvukového archivu obohatit výuku dějepisu na základních a střeních školách, není třeba zdůrazňovat.

Občanské sdružení POST BELLUM:
http://www.hrdinove.cz

Zdroj: iDnes
http://zpravy.idnes.cz

UNESCO - návod na internetové projekty

UNESCO zveřejnilo svůj projekt Young Digital Creator Educator's Kit, který má "pomoci učitelům a dalším pracovníkům ve školství, klubech mládeže a jiných vzdělávacích centrech vést projektové aktivity, v nichž jsou tvůrčím způsobem využívány informační a komunikační technologie a které reagují na světové problémy dneška a podporují kulturní diverzitu a interkulturní dialog."

Příručka k projektu se dělí na dvě základní části:

1/ V úvodu jsou srozumitelně vysvětleny základní teoretické pojmy, jako je např. projektové vyučování, tvůrčí myšlení, interkulturní komunikace, onlineové komunity a onlineové výukové prostředí. Též jsou zde nastíněny základní cíle projektu:

- přemýšlet a více se dozvědět o problémech, kterým čelí dnešní svět

- podělit se o své nápady a umělecké výtvory s mladými lidmi z celého světa

- naučit se tvůrčím způsobem pracovat s novými technologiemi

2/ Ve druhé části je podrobný popis, krok za krokem, jak tento projekt konkrétně realizovat. Cílem projektu je, aby děti pomocí volně šiřitelného softwarů vytvořily umělecké dílo na vybraný ožehavý problém dneška. Snahou je, aby děti mezi sebou komunikovaly obrazem, jelikož využití cizího jazyka často působí celou řadu neporozumění.

K dispozici je CD (či na webové stránce ke stažení) volně šiřitelný software, který školy po celém světě mohou k realizaci projektu využít. Programy jsou velmi srozumitelně popsány.

Tento projekt UNESCO je velmi jasně prezentovaný a vhodně spojuje téma a využití technologií. Škoda, že na této webové stránce nemohou školy najít partnery a svá umělecká díla vystavit!

Více informací:

http://unesco.uiah.fi/ydc-book



 

Mezinárodní soutěž v kreativním psaní ‘Des mots pour voir’

Soutěž je určena všem mladým lidem, kteří píší ve francouzštině (jejich mateřským jazykem může být i jiný cizí jazyk). Jeho cílem je podpořit dovednosti a zanlosti tvůrčího psaní, schopnost popsat díla výtvarného umění a využít ICT. Své příspěvky můžete zasílat od 5. září do 12. prosince 2006.

Více informací najdete na

www.imagiimaginaire.com



 

Mezinárodní soutěž ThinkQuest 2007

Tento vzdělávací test je určen studentům ve věku od 9 od 19 let a jejich školitelům z celého světa.

Program umožňuje spolupráci a interkulturní vzdělávání tím, že studenti mohou v mezinárodních týmech vytvářet webové stránky na různá vzdělávací témata. Při vytváření stránek se studenti učí a vyzkouší si své dovednosti ve vyhledávání informací, výzkumu, psaní, nových technologií a týmové práci. Vítězné týmy navíc získají možnost vytvořit webové stránky, které budou využity jakožto výukové zdroje pro studenty z celého světa v rámci projektu ThinkQuest Library.

Všechny webové stránky vytvořené v mezinárodním projektu “ ThinkQuest International 2007” budou vyhodnocovány odborníky.

Vítězové obdrží ceny od vzdělávací nadace společnosti Oracle (The Oracle Education Foundation), včetně notebooků a školy z vítězných týmů jednotlivých věkových kategorií obdrží grantový příspěvek ve výši 1000 dolarů, účast na vyhlášení výsledků soutěže ThinkQuest si zajistí tři týmy z každé kategorie. Členové týmu, který uspěje v kategorii “Global Perspectives Award”, budou nadto odměněni digitálními kamerami.

Studenti a školitelé, kteří mají zájem zúčastnit se této soutěže, najdou podrobné informace na webové stránce projektu:

http://fconline.foundationcenter.org/pnd/10004128/thinkquest

eLearningové ceny 2006

European Schoolnet, společně s několika partnery (jako jsou např. Young Digital Planet, Intel, Michael a Oracle), zve učitele a školy, které s využitím ICT připravili výukové projekty, aby se i v tomto roce zúčastnili soutěže o eLearningové ceny. Tyto ceny jsou nejvýznamnější evropskou soutěží, která oceňuje inovátorské projekty využívající nových technologií ve školách.

Často se totiž stává, že s výtečnými pracemi v tomto oboru se nemůže seznámit nikdo jiný než žáci ve třídě, kterým byla určena. eLearningové ceny jsou z tohoto důvodu skvělou příležitostí pro školy, které mohou představit a sdílet výsledky své práce s daleko širším publikem, inspirovat ostatní a povzbudit více evropských škol k vzájemné spolupráci.

Ceny se udílejí v několika kategoriích, což zvyšuje možnost uspět v některé z nich. Od prvního vyhlášení cen v roce 2000 obdržely vítězné školy ceny v částce přesahující 200,000 €. Vítězové se navíc zúčastní slavnostního předávání cen, které se bude konat v Bruggách na začátku prosince 2006.

Soutěže o eLearningové ceny se mohou zúčastnit všechny evropské školy a všechny příspěvky budou zařazeny do galerie projektů. Jednotlivé projekty pak budou posuzovány vzdělávacími experty z celé Evropy.

Uzávěrka soutěže je 13. října 2006.

Více informací o eLearningových cenách najdete na adrese:

http://elearningawards.eun.org

Dotazy můžete posílat i e-mailem na adresu: Sylvia.binger@eun.org



 

Jde o miliardy na vzdělávání z evropských fondů...

Dnešní Lidové noviny přinášejí komentář Radky Kavačkové nazvaný Za koho bude kopat Kopicová, který by neměl uniknout pozornosti. Z tohoto důvodu ocituji jeho podstatnou část.

Napínavější začátek školního roku tu dlouho nebyl. Tradiční promluvu k žákům si připravovaly dvě ministryně, přičemž ještě 1. září nebylo jasné, která ji skutečně použije. Jestli odstupující Petra Buzková, nebo předpokládaná nastupující Miroslava Kopicová.

Přitom tato věc není zdaleka nejdůležitější. Alespoň pro ministerstvo školství samé. Podstatnější je otázka, zda se pod vedením (byť třeba jen krátkým) Miroslavy Kopicové nestane ministerstvem zbytečným.

Jde o peníze z Evropy

Jak by se to mohlo stát? Prostě tak, že vzdělávací resort nebude rozhodovat o penězích na vzdělávání. Konkrétně o velkých penězích, které Česko v příštích sedmi letech získá na vzdělávání z evropských fondů.

K tomu je ovšem třeba vysvětlení. Spočívá v dosavadním působení Miroslavy Kopicové jako ředitelky Národního vzdělávacího fondu (NVF).

Většina lidí si pod tímto názvem představí státní instituci. Ve skutečnosti je to o. p. s. (tedy obecně prospěšná společnost). Její význam je postaven na exkluzivním postavení ve vztahu ke státním zakázkám ministerstva práce a sociálních věcí, které ostatně stálo u samého zrodu Národního vzdělávacího fondu v roce 1994.

Tehdy šlo o to ustavit subjekt, který bude schopný komunikovat s Evropskou komisí a formulovat programy, na jejichž základě lze získat pro Česko evropské peníze.

Kopicová udělala v tomto směru kus práce, nikoliv ovšem zadarmo.

Způsob, jakým se Národní vzdělávací fond dlouhodobě prezentuje, naznačuje, že o nějakou tu korunu na reprezentaci není v této instituci nouze.

Jmenování nestranické expertky a manažerky do Topolánkovy vlády má svou logiku, a to přesto, že zasvěcení mluvili v případě Kopicové vždy spíše o vazbách s ČSSD než s ODS (ostatně předsedou správní rady NVF není nikdo jiný než sociální demokrat Richard Falbr).

Evropské peníze na vzdělávání se totiž do Česka začnou v nejbližší době hrnout v mimořádném rozsahu desítek miliard. Je potřeba vědět, jak je vynaložit. Důležité může být ale i to, přes které ministerstvo budou plynout.

Bude to jenom ministerstvo práce a sociálních věcí, nebo také vzdělávací resort, tedy ministerstvo školství?

Není to tak dlouho, co se ministerstvo školství s Národním vzdělávacím fondem přetahovaly o spravování už existujícího evropského vzdělávacího programu Leonardo da Vinci. Údajně to musel řešit dokonce evropský komisař. Vyhrálo ministerstvo školství.

Nyní bude mít ale Miroslava Kopicová možnost jeho úředníky, kteří jí sousto sebrali, tak zvaně osolit, tedy zbavit se jich.

Na to stačí pobýt ve funkci ministryně pár dnů.

Pokud to udělá a pokusí se podržet administrování evropských peněz na vzdělávání v pravomoci ministerstva práce a Národního vzdělávacího fondu, stane se ministerstvo školství, které už před časem předalo velkou část svých pravomocí krajům, skoro zbytečným.

Jeho zánik by sám o sobě nebyl žádnou tragédií. Vzhledem k důrazu, který kladou všechny politické strany na rozvoj vzdělávání, by to bylo ale přinejmenším paradoxní. Miroslava Kopicová se ovšem může chovat také opačně. To jest, může brát své jmenování do křesla ministryně školství jako možnost pokračovat ve spravování evropských peněz z jiného postu než dosud.

Kdo je nová minstrině školství?

Miroslava Kopicová se narodila 3. října 1951. Vystudovala Filozofickou fakultu Univerzity Karlovy v Praze. Před rokem 1989 pracovala ve státní správě - na federálním ministerstvu práce a sociálních věcí a ve Státní komisi pro vědeckotechnický a investiční rozvoj. Nikdy nebyla členkou žádné politické strany.

Od roku 1990 řídila programy spolupráce s EU v oblasti zaměstnanosti, vzdělávání a sociální politiky v rámci ministerstva práce a Agentury pro trh práce a sociální politiku. V roce 1994 se stala první ředitelkou NVF.

Zdroj:
Lidové noviny
http://lidovky.zpravy.cz
Čt24
http://www.ct24.cz
Národní vzdělávací fond
http://www.nvf.cz

Podcasting - návod k použití

Bořivoj Brdička přináší v článku Do škol přichází podcasting podnětný a srozumitelný úvod do technologie zazývané podcasting. Dozvíte se zde,  co je to podcasting a jak postupovat při jeho vytváření. V druhé části najdete tipy, jak využít podcastingu při vyučování. Úryvky:

Podcasting je v oboru počítačových technologií novým pojmem. Vznikl spojením názvu specializovaného s počítačem kompatibilního MP3 přehrávače firmy Apple „iPod“ se slovem „broadcasting“ (vysílání). Ono vysílání má podobu přenosu zvukových příspěvků pomocí internetu. Nejedná se však o nepřetržité vysílání na způsob online rozhlasových stanic. Jde o možnost zveřejnit libovolné zvukové záznamy tak, aby si je kdokoli mohl kdykoli poslechnout. Ve Spojených státech se využití přístroje iPod v souvislosti s předáváním zvukových záznamů prostřednictvím internetu stalo natolik oblíbené, že se pro ně rychle vžilo toto nové slovo. A používá se trochu nelogicky i tehdy, když se záznamy přehrávají bez iPodu přímo na počítači nebo na úplně jiném přehrávači. Kromě podcastingu existuje i videocasting, ale pro ten potřebujete dokonalejší přehrávač s displejem – třeba kapesní počítač.
...

Pasivní poslech určitého podcastu má smysl především ve výuce jazyků. Jedná se většinou o záznamy pořízené jazykem používaným v praxi, a proto je jejich poslech dokonalým cvičením. Opravdové využití podcastingu má ovšem pro učitele smysl teprve tehdy, je-li schopen zvládnout vytvoření vlastního podcastu, tuto dovednost předat dětem a integrovat do výuky.

Na vyšších stupních škol si někteří učitelé zřizují podcast za účelem archivace zvukových záznamů svých přednášek. Je to věc velmi užitečná pro studenty, kteří se z vážných příčin nemohou přednášky zúčastnit osobně. Problém je však v tom, že snižuje motivaci docházet na přednášky jaksi u všech. Často se pak pan profesor zlobí, že má posluchárnu poloprázdnou a publikování zvukových záznamů přednášek přeruší. Dobrý učitel by však měl mít takové kouzlo osobnosti, že by většina studentů měla dávat přednost osobnímu setkání s ním.
...

Pokročilejším způsobem uplatnění podcastingu je vlastní tvorba žáků. To je cíl hodný moderního učitele schopného pracovat se všemi dostupnými technickými prostředky. Celá řada výsledků práce žáků se dá publikovat formou zvukových záznamů. Je možno založit třídní nebo předmětový podcast a nechat žáky místo písemných referátů vytvářet něco na způsob rozhlasových reportáží o studované problematice. Lze přitom uplatnit týmový způsob práce, dělat rozhovory, nahrávat hudbu, vydávat zvukové zpravodajství apod. Je samozřejmé, že u takto koncipované výukové činnosti lze očekávat mnohem vyšší zájem ze strany žáků. Sledovat výstupy totiž nebudou jen spolužáci a učitel, ale potencionálně celý svět.

V závěru článku najdete užitečné odkazy.  

Další zdroje:

Patrik Zandl:

Podcast - vevoluce v internetovém vysílání

Podcast blog
http://podcasting.rogner.cz
Podcast.net
http://www.podcast.net

Zdroje k tomuto příspěvku:
Česká škola
http://www.ceskaskola.cz
Lupa
http://www.lupa.cz

Onlineové lekce kreslení

Webových nástrojů pro učitele kreslení  a další zájemce o výtvarnou tvorku najdeme na internetu celou řadu. Dnes si představíme jeden z nejdokonalejších.

Drawspace.com přináší velmi dobře propracovaný onlineový kurz kreslení. Úvodní stránka vás přivítá sice přehlednou, ale velmi strohou grafikou. Na první pohled vidíme, že kurz je rozdělený podle úrovní dovedností do tří kategorií určených pro:
 začátečníka (Beginner), 
středně pokročilého (Intermediate)
a pokročilého uživatele (Advanced). 

Začátečnický kurz je rozdělen do lekcí A až I. Přičemž zde najdete např. 
následující témata: Umění vidět, Perspektiva, Kreslení karikatur apod.

Při vstupu do jednotlivých lekcí se nám po levé staně objeví přehledná
navigační lišta, která nám umožňuje snadný pohyb po základních lekcích 
všech tří úrovní kurzů. 

Nutná je jednoduchá registrace, která vám umožní vstup do svého 
vlastního prostoru 
pro kreslení. Na webu dále najdete galerii uživatelů stejně jako diskusní 
fórum. Ale konec slov, vyzkoušejte si tento nástroj sami
- věřím, že vás nezklame.

Drawspace.com 

Google.cz - již v provozu

Všichni čeští uživatelé internetového vyhledavače Google mají od čtvrtečního večera k dispozici jeho české stránky s doménou Google.cz. Firma to oznámila v dnešní tiskové zprávě. Uživatelé budou mít k dispozici řadu produktů v češtině, například programy Picassa, Gmail nebo Google Desktop 4.0.

Google získal českou doménu Google.cz začátkem srpna od původního držitele Tomáše Schela v rámci mimosoudního převodu. Google již delší dobu prostřednictvím inzerátů v ČR hledá obchodní zástupce i programátory. Podle odborníků by firma mohla v ČR otevřít zastoupení pro střední Evropu. Hovoří se však také o Polsku, které má výhodu většího potenciálního trhu.

Firma spravuje majetek za víc než 14 miliard dolarů. Za loňský rok vykázala čistý zisk 1,47 miliardy dolarů, v přepočtu tedy asi 32,5 miliardy korun.

České vyhledávací služby s portály: Atlas.cz měsíčně navštíví kolem 1,5 milionu unikátních návštěvníků. Centrum.cz má návštěvnost o 600.000 uživatelů vyšší. U Seznamu (seznam.cz) se návštěvnost pohybuje kolem 3,5 milionu. Ke špičce ve vyhledávání na českém internetu patří zejména Jyxo.cz.

Zdroj:
Ihned.cz (upraveno)

 

Google: knihy online

Učitelé cizích jazyků a českého jazyka a literatury by rozhodně neměli přehlédnout novou službu, kterou nabízí Google.

Americká internetová firma Google nabízí od včerejšího dne uživatelům internetu bezplatné stahování a tištění klasických románů a celé řady dalších knih, které jsou již veřejným majetkem a nejsou chráněny autorskými právy. Služba Google Book Search od loňska dovoloval zatím jen četbu a prohledávání knih na síti.

Uživatelé si podle sdělení firmy budou moci stahovat ve formátu PDF soubory knih pro pozdější čtení, prohledávání za pomoci klíčových slov i pro vytištění. Pod tento program však nespadají žádné knihy chráněné copyrightem. U nich Book Search pouze ukazuje základní bibliografické informace, popřípadě drobné úryvky textu, pokud nemá Google s vydavateli dohodnutu možnost zveřejnění obsáhlejších pasáží.

Loni začal Google v obsáhlém projektu Books Library umisťovat na internet tisíce knižních titulů, vesměs z beletrie a historie a většinou z 19. století, nechráněné autorskými právy. Google plánuje převést na internet miliony knih ze čtyř předních amerických univerzitních a veřejných knihoven a z knihovny britské Oxfordské univerzity, jeho záměry mu však zkomplikovali autoři a vydavatelé, kteří na firmu podali žaloby na porušování autorských práv.

Chcete-li se podrobněji seznámit s možnostmi, které Google Book Search nabízejí, přečtěte si recenzi této služby: Sťahujeme voľne dostupné knihy a publikácie cez Google, která dnes vyšla na Zive.sk.

Úvodná stránka sa dizajnovo neodlišuje od existujúcich služieb vyhľadávania a je plne integrovaná s ďalšími službami ponúkanými Google – cez záložky sa môžeme presúvať na vyhľadávanie obrázkov, obsahu webu, video obsahu či správ. K dispozícii máme pred štartom dve voľby: All books a Full view books, pričom Google uvádza, že pre korektné vyhľadávanie obsahu so sťahovaním PDF je potrebné prepnúť na druhú spomínanú voľbu. Následne na to môžeme zadať požadovaný hľadaný výraz. V tlačových vyhláseniach Google upozorňuje na dielo Dante's Inferno, no dostupné sú aj iné – predovšetkým staršie - knihy. V tomto ohľade sme neboli so službou celkom spokojní, pretože nie je celkom zo zoznamu publikácií zrejmé, ktoré budú dostupné k stiahnutiu a ktoré nie.

Google Book Search
http://books.google.com/

Zdroje:
http://www.ihned.cz
http://www.zive.cz
http://digiweb.ihned.cz/1-10076450-19191990-i00000_d-6e